Кандализа
не так.
маразм рождает исключительно маразм.
а приведенные мной тексты...
на платных курсах достаточно трудно вышибить пинком графомана (см. выше), увы.

Друзья, зачем над маленькими смеетесь?

Веселый Разгильдяй
Увы, подобные примеры "курсовых" работ для многих на нашем сайте чреваты приступом мании величия...
Впрочем, на очень симпатичном мастер-классе Молчанова выложено видео мастер-класса Бородянского, так вот там в начале мастеру пришлось минут десять убеждать аудиторию, что сценарии надо оформлять по стандарту - голливудскому или расейскому. А аудитория не верила (по крайней мере, часть ее).

Афиген
(виновато) я больше не буду. ну, хотя бы постараюсь.
просто вчера звезды так сошлись - это было полнолуние, ночь Хрюши и к тому же - международный день цыган.
:cry:
заканчивая тему хрюши: когда то в 2004 мои приятели сделали очень хороший короткий мульт "Сало" - он достаточно известен. но если кто не видел - ссыла:
http://videosaver.ru/load/35-1-0-104938
:happy:

Веселый Разгильдяй, эко Вас на свинскую тему пробило.

Тетя Ася
я ж сказал: мистика. и звезды так сошлись.
вы не поверите: сегодня в 7.45 утра раздается звонок на мобилу.
просыпаюсь в холодном поту (учитывая что лег где-то в 3 ночи): что еще случилось??!

а это звонит мой старинный приятель. и очень веселым голосом (потом я понял, что это еще после вчерашних возлияний не отошел да и с утра освежился) сообщает, что в данный момент на поезде подкатывает с украины к москве. и везет мне давно обещанный презент - аграмадный шмат настоящего украинского сала из кабанчика, которого у тетушки в деревне лично оприходовал и лично сие сало засолил.
давай, речет он по-прежнему веселым голосом, быро вставай, лентяй, и встречай хохлятский презент!

что делать...поехал.
и не прогадал. в качестве бонуса еще была выдана литруся домашнего, чистейшего, как слеза юной пастушки самогона.

а вы говорите - свинская тема...
это - судьба!
хрю-хрю!
:drunk:

Ну как после такого тизера, не накатить?
Все! Вечер пропал! :drunk:

ТиБэг
как гласит народная мудрость: утром выпил - день свободен!
prosit!
:drunk:

Можно ли к исходному сообщению прикрепить ВСЕ ЗАДАНИЯ, которые получились к настоящему моменту?

Директо , если сможете, попытайтесь :)
Бразил сегодня не может.
Он в баню ушёл :happy: с Афигеном.
У них традиция, ходить в баню :))))) С лёгким паром!

Директо , а я сама выбираю себе из заданий те, которые мне интересны.

Эх, только Бразил хорошую тему завел, как его мыться отправили.

У меня нет технической возможности прикреплять что-либо к исходному сообщению.

Выкладываю здесь задания (только "творческие").

1.1. Немой этюд (с ограничениями)
Варианты:
а) Придумайте героя (или героиню). Придумайте для него (неё) цель. Придумайте антагониста. И вот они – герой и антагонист – впервые оказались лицом к лицу. Цель героя в данной сцене - заставить антагониста что-то сделать. Цель антагониста – заставить героя сделать что-то, противоположное его цели. Один из них должен обязательно победить.
Мы не знаем о героях ничего, кроме того, что мы видим. Описывайте только то, что мы видим.
Количество людей в кадре не ограничено.
Ограничения: нельзя описывать прошлое героев; все действие должно происходить в одном месте и в одно время (в кафе, в постели, в библиотеке, на светском приеме, на космическом корабле - где угодно, но это должен быть только один объект); вся сцена должна уместиться в одну страницу текста (примерно 2,2 тысячи знаков).
б) Переложить на кинематографический язык следующие строки:
"А ты опять сегодня не пришла
А я так ждал, надеялся и верил".
Ограничения: для усложнения задания не пользоваться флэшбеками и фотографиями.
в) романтическое свидание
Ограничения: один объект, две сцены с промежутком времени в несколько часов.
г) найдите среди русских сказок самую "кинематографическую" и распишите её действие по эпизодам для короткой "немой" картины. Повторите задание 2-3 раза на фольклорном материале других народов.

Примеры немых этюдов.
http://hell-s-angel.livejournal.com/1377.html
http://san-sanna.livejournal.com/285231.html
http://forum.a108.net/lofiversion/index.php?t448.html
http://www.proza.ru/2007/11/15/9
http://vgik-07.narod.ru/lib3.htm
http://www.screenwriter.ru/best/short/55/
Статья Игоря Манцова про немой этюд.
http://www.russ.ru/Mirovaya-povestka...t-besporyadkom

1.2. Звуковой этюд.
Одинаковая фабула в разных жанрах. Примеры фабулы:
а) Маша потеряла пуговицу. Вася нашел пуговицу и вернул Маше.
б) А ты не летчик. Он нагло врал ей, а она верила.
в) Предложить свою фабулу.

1.3. Заявка на фильм
Создаётся на основе
а) уже снятого фильма,
б) чужого сценария,
в) литературного произведения.

1.4. Сцена в стиле известного драматурга
Так, чтобы было "киношно, а не театрально".
Драматурги на выбор:
а) Чехов,
б) Шекспир.

1.5. Эпизод
Описать события (3-5), которые привели героя к судьбоносному решению (уехать из страны, сменить профессию, жениться и т.п.)

1.6. Этюд
В основе короткий диалог. Придумать историю, героев, обстоятельства, когда этот диалог мог бы прозвучать.
Пример диалога:
- Ты слышишь?
- Не может быть!

1.7. Эпизод
Дан некий отрицательный персонаж. Описать 2-3 события, в результате которых зритель почувствовал бы к нему сопереживание.
Вариант: Написать такого злодея, чтобы зритель влюбился в него уже к третьей странице.
Пример: Дон Корлеоне в «Крёстный отец»

1.8. Сцена. «Крючок»
Приходит мальчик домой, стучит в дверь, кричит:
«Мама, открой – это я!»
Дверь медленно открывается. А это не мама.
А кто?
Примеры выполненных заданий: http://kinshik.livejournal.com/14266...age=1#comments

1.9. Действие
Описать одним предложением действие, которое покажет зрителям, что герой грустит по своей возлюбленной Нужно не просто показать, что герой грустит - он грустит именно о возлюбленной. Не родине, не ребенке, возлюбленной.
Ограничение: фотографию использовать нельзя.
(Для девушек, соответственно, задание – придумать действие, показывающее, что девушка грустит о возлюбленном).
Примеры выполненных заданий: http://kinshik.livejournal.com/14542...age=1#comments

1.10. Звуковой этюд.
Герои – мужчина и женщина (возраст на ваше усмотрение). Они находятся в помещении (квартира, ресторан, спортзал – что угодно). Мужчина хочет выйти из помещения (Зачем? Придумайте!). Женщина хочет, чтобы он остался. Кто из них выиграет – решать вам. Не нужно описывать ни героев, ни помещение, в котором происходит разговор. Все обстоятельства места и времени, характер и цели героев мы должны узнать из диалога. И, наконец, главное ограничение – весь диалог должен состоять из десяти реплик. Пять у мужчины и пять у женщины.
Примеры выполненных заданий: http://kinshik.livejournal.com/14671...age=1#comments

1.11. «Слепой» этюд
Для развития навыка яркого диалога. Ситуация (мотивированная), когда мы не видим героев, а только слышим.
Примеры:
а) Мужика заперли в багажник и он слышит, как бандиты обсуждают, как будут кончать этого чувачка. Возможно, есть мобильник...
б) Ребенок в утробе матери слышит ссору родителей.
в) Путники крепко заблудились в тумане.

1.12. Поиск идей
Найдите пару-тройку интересных сценарных идей в газетах минувшей недели. Сформулируйте в 3-5 строках их суть. Желательно, чтобы жанры не повторялись. Упражнение рекомендуется повторять регулярно.

1.13. Сценарий
Написать сценарий на какую-нибудь сказку, напр. "Красную Шапочку", взяв за ГГ волка, или бабушку, или охотников.

1. 14. Шрих.
Описать одной строкой.
Варианты:
а) Поведение влюблённого персонажа одной строкой
б) Испуг
в) Опоздание
г) Радостное известие
д) Усталость
е) Обида
ж) Ожидание

Продолжая тему учебных работ.

В ЖЖ нашёл примеры этюдов студентов мастерской Инина (ВГИК).
http://lenaolja.livejournal.com/1979.html
http://lenaolja.livejournal.com/2565.html
http://axl-kolishevsky.livejournal.com/122651.html
http://yana-maria-k.livejournal.com/542157.html
http://yana-maria-k.livejournal.com/541902.html

А в своём настольном журнале "Киноведческие записки" обнаружил статью Ирины Шиловой.
Есть электронная версия. http://www.kinozapiski.ru/print/747/
Зная, что многие форумчане неспособны воспринимать длинные тексты, привожу короткие цитаты из статьи.

"<…>О том, как ведется у нас сегодня преподавание творческих дисциплин, можно только гадать. Во всяком случае, новых трудов, суммирующих опыт преподавания основ кинодраматургии и кинорежиссуры, в последние годы не появилось. Занимаются этим делом практики, для которых нередко собственный опыт и является зеницей ока, альфой и омегой педагогической деятельности. <...>
В выборе историй, в воссоздании характера героев, в строительстве диалогов, в определении возраста, профессии, наклонностей наблюдается странная приблизительность. Причем очень часто вопросы конкретные, к примеру, а кем герой был раньше, в какой семье он воспитывался, вызывают удивление. Школа психологического письма утрачена напрочь. Воображение втиснуто в некие рамки или попросту не разбужено. <...>
Изоляция факультетов, неучастие будущих продюсеров, киноведов в создании учебных проектов, незнакомство художников с операторами, режиссеров со сценаристами говорят и об особенностях нынешней ситуации и о необходимости в ней разобраться, ввести междисциплинарные факультативы. <...>
Рассказывают, что в американских учебных заведениях, готовящих сценаристов и режиссеров, не только студенты, но и преподаватели сдают выпускные экзамены. Их успех, их право продолжить работу, набрать новый поток учащихся зависит от КПД <...> Чрезвычайно поучительная система, определяющая ответственность за избранную роль и мастерство ее исполнения. У нас не так. <…>"

Многие форумчане выпили с Ириной Михайловной достаточно крепких спиртных напитков и теперь удивлены, почему ей приходится гадать
Уверен, что у нее имеются более действенные способы приоткрыть завесу тайны, нежели гадание.
Кстати, сегодня во ВГИКе мастер-класс Дэвида Линча. Возможно, найдутся такие, кто там был, а также те, кто не был, но кому это интересно.

В статье Шиловой есть отрывок про задания для сценаристов.
Цитирую полностью:

Мне кажется, это от перенасыщенности информацией . Мы живём в эпоху сверхскоростей и если проявлять чувствительность к мелочам, пропускать все через себя, можно сойти с ума. ОТсюда инстинктивная зашоренность, блокировка.

Кандализа, наверное, это так, если говорить о людях вообще. Но тут речь идёт о будущих сценаристах. Зачем люди не воспитавшие в себе интерес "к окружающему, к людям, их жестам, взглядам, словам" выбирают себе эту профессию? Это вопрос риторический.

Оба задания Шиловой мне очень нравятся. Свои "живые наблюдения" я уже довольно давно записываю. А вот при выполнении второго задания, я испытал серьёзные затруднения. И связаны они не столько с видом за моим окном, сколько с привычкой работать со словами.

Бразил , надо будет попробовать делать первое упражнение. Второе тоже интересное. У меня весьма разнообразный вид за окном :)

Ещё одно замечание по статье Шиловой.
По поводу этой фразы... Не издают у нас учебников по кинодраматургии. Переизданный в 2007 году Туркин 1937 года не в счёт.
В России не пишутся и не публикуются учебники по кинодраматургии. Не только сейчас, их вообще всегда было очень мало. Катастрофически мало.

Недавно мне попалась книга под названием Cinema Craftsmanship: A Book for Photoplaywrights. Искусство (Мастерство) Кино: Книга для фотодраматургов.
Автор Frances Taylor Patterson. Книга издана в Нью-Йорке, в 1920 году. Поэтому такой смешной термин ("фотодраматурги") в названии. В то время (кино было немым) так называли нынешних сценаристов.
Так вот в конце этой книге есть библиографических список. Там перечислены книги по сценарному мастерству. В том числе книги "Как написать фотопьесу" и "По поводу написания пьесы для кинокартины" 1912 (!) года выпуска. Всего в списке 34 книги с 1912 по 1920 год о том, как писать сценарии. Есть подозрение, что это не все книги, а только лучшие.
В нашей стране не было такого периода, чтобы издавали более 4 книг в год по сценарному мастерству. Никогда.
Там всегда было так. И будет.

слов нет. одни жесты.
бедные студенты.

Наоборот. Счастливые студенты, что им довелось побывать на практикуме у Шиловой. Может, что-нибудь путное из них получится.

Практикумы по кинодраматургии по определению должны устраивать сценаристы-практики, а не киноведы-редактора, пусть и уважаемые.

Это кто сказал? Человек, который разбирается только в ханке?

Немного в людях и в деле, которым занимается много лет.

Вот ещё одно хорошее "задание":
Эти слова своего учителя вспоминал в одном из интервью Эдуард Володарский.
Учителем был Габрилович.

Афиген, я Вам напоминаю, что эта тема посвящена заданиям, а не тем, кто эти задания даёт. Поэтому критику заданий предлагаю Вам строить не на критике профессии автора задания.

Где ты увидел критику профессии автора заданий? :happy: Не знаю, как там у вас, наркоманов, в Череповце, а у нас, если предъявляешь, будь добер, позаботься о том, чтобы делать это аргументированно.

Афиген, вот ей-богу, странно. Неужели на это форуме больше не к кому цепляться? Дался Вам Бразил. Как-то даже настораживающе это выглядит, как-то даже не вполне прилично...

Лучше бы бы, как Буковски, почаще за диваном лежали. От скучной жизни превратились в склочницу. В какую тему ни зайдёте - везде оскандалитесь.

Я, в отличие от Вас, за свои слова всегда отвечаю.
Слово "критика" означает "суждение", "искусство судить". Так вот Вы высказали суждение относительно профессии автора задания, а именно о непригодности этой профессии для проведения практикума по сценарному мастерству. Это суждение о профессии, а не о задании.

А теперь загляните в словарь и найдите там значение слова демагог. :happy:

Мне, в отличие от Вас, не нужно постоянно заглядывать в словарик. Мой лексикон позволяет мне использовать такие слова и без поддержки толкователей русского языка.
Итак, Вы выяснили, наконец, что я - демагог. За сим, полагаю, с чувством выполненной миссии, Вы можете удалиться из этой ветки.

Я продолжаю публиковать здесь задания из разных учебных заведений.

Удивительное дело, в журнале "Искусство кино" опубликовано задание для сценаристов из ВГИКа.
Учебное задание «Моя родословная» или «Семейные легенды».
Суть задания: расспросить родителей, бабушек, дедушек, вспомнить все, что слышали о своих предках и родственниках, и записать в вольной форме. Не для кино, а для чтения.

Сначала вступительное слово преподавателя Натальи Рязанцевой.
http://www.kinoart.ru/magazine/01-20...01/ryazan0101/
И три выполненных задания
http://www.kinoart.ru/magazine/02-20.../palchikova02/
http://www.kinoart.ru/magazine/01-20...701/zimin0701/
http://www.kinoart.ru/magazine/01-20...0701/kupr0701/

Афиген
подписываюсь обеими руками.
но хотел бы подчеркнуть: сценаристы-практики, имеющие за плечами достойные реализованные проекты. а не неудачники, слепившие пару незатейливых сериалов.
Бразил
вы не могли бы перевести это на русский?
"невоспитанность интереса"...
велик могучем русска языка... :doubt:

a propo:
не так давно была встреча по работе - обсуждали проект сериала. там присутствовала девушка - недавняя выпускница как раз мастерской рязанцевой.
как то случайно разговор скатился на структуру серии - в частности, о тизере. спрашиваю девушку:
- знаете, что это такое?
- нет...
- а про трехактную и четырехактную структуру часовой драмы, то бишь вертикального сериала вам лекции читали?
- нет...
чую неладное.
- ну уж про парадигму филда вам-то рассказывали? что за зверь - знаете?
- нет...
- книжки его читали?
- нет...
:horror:

"вспомнить все, что слышали о своих предках и родственниках, и записать в вольной форме. Не для кино, а для чтения."

вот именно, что для чтения....
чукча не сценарист, чукча читатель...
бедные студенты.

Везука! А я вот без словарика "мама" написать не могу. :happy:
Удалюсь, когда время придет.
Теперь по теме. Есть задание на проверку качества диалога и характеров персонажей, не предполагающее оценки его выполнения. Берете свой текст и читаете вслух по очереди все подряд реплики каждого персонажа в отдельности. Все должны говорить ярко, интересно, сообразно собственным, отличным от других, речевым характеристикам. У каждого персонажа обязательно должны быть репризы (ударные, запоминающиеся реплики). Если кто-то из персонажей не отвечает этим требованиям, текст нуждается в доработке.

Веселый Разгильдяй, я Вам могу только повторить. Хотите критиковать задания - вперёд. Критикуйте. Нет никакого смысла в критике тех, кто дал задание. Есть у них проекты, или нет, киноведы-редакторы они, или нет. Какая разница?
Это цитата из статьи Шиловой. Лучше ей вопросы адресовать.
Словосочетание "невоспитанность интереса" означает следующее. Сценаристу необходим интерес к окружающему, к людям, их жестам, взглядам, словам. Нужно, чтобы в личности был сформирован такой интерес. Но этот интерес он не может быть врождённым, его нужно развивать в себе. А воспитание - это процесс формирования и развития личности.
Собственно, не понимаю Ваших непоняток.

Афиген , Спасибо за хорошее упражнение!
А от Бразила отстаньте уже. Я вас уважаю и мне за вас уже стыдно уже. :doubt:

Спасибо за задание.
Обратите внимание, что всё-таки задание предполагает оценку.
Даже есть критерий (что важно!) оценки

Веселый Разгильдяй , когда я училась в девятом классе, у нас появилась новая учительница химии. Она проработала всю жизнь в НИИ - практик. Но как учитель была никакая. Вообще ничего тольком не могла объяснить, бормотала что-то себе там под нос. Некоторые практики часто даже нормально сформуировать не свой практический опыт. :yes:

В отличие от прочих, это задание предполагает оценку собственной работы, а не чужой.
А вы перестаньте меня уважать, и ваша жизнь превратится в сплошное ликование. :happy:

:doubt:
Дык и остальные задания. Они вроде как тоже...
Ладно, проехали. Мы с Вами всегда на разных языках говорили.

Спасибо за задание. :friends: